AUTISMO

                               

        Existiriam muito mais crianças autistas nas escolas se fossem melhor observados por seus professores, se esses prestassem mais atenção em seu desempenho e  interesses.

         Ao contrário do que muitos pensam a criança autista não é um aluno excepcional tendo um ótimo desempenho em tudo o que realizar ou em todas as áreas do conhecimento; ele pode ter facilidade em alguns conteúdos e ter dificuldade em outros assuntos; apresenta dificuldades na sua oralidade, na convivência com os outros e com a ausência de rotina.

          Com os sentidos mais apurados, as crianças autistas transmitem para nós seu ritmo, sua alegria  e desafeto , seus sentimentos  por  outros meios, que não a fala, e  esses movimentos  não deixam de ser uma comunicação com os outros;  é a sua interação. Não é porque não se utilizam da fala que não consigam expressar o que desejam e sentem, o  tato  e o olfato também contribuem para facilitar essa comunicação que tem que ser  recíproca.

         Nós professores temos que prestar atenção em outras formas de comunicação, que não a linguagem, temos que prestar atenção nas variadas formas de agir, sentir e interagir das crianças.

                                                CONHECIMENTO INACABADO

                                    

                    “ A consciência do inacabamento torna o ser educável.” (Paulo Freire, 2000)

                  Segundo Paulo Freire a necessidade de ser inacabado e incompleto faz com que o ser humano busque informação para sanar sua deficiência  ou a falta do completo. Por esse motivo somos sempre incompletos/inacabados pois, quanto mais sabemos  mais temos necessidades para aprender, para novamente buscarmos o aprendizado.

                  Estamos sempre buscando a melhora pessoal, formal, profissional e interior, e essa busca contínua se dá pela curiosidade humana, instinto desafiador e propulsor da aprendizagem.

 Tal postura de explorar e refletir tem que ser trabalhada na sala de aula incansavelmente para que as crianças aprendam a serem mais críticos, pensantes e atuantes; desde muito pequenos para que se tornem desafiadores e questionadores de suas ações, e que com isto, consigam influenciar sua vida social.

            
                   “ A história do homem é a história da própria cultura” ( Vieira Pinto)

       

                          

            O ser humano como ser sociável e curioso convive em comunidade e produz para seu bem e o do meio, objetos e os aperfeiçoa para ter que se esforçar menos em suas tarefas e  com isso, ter maior comodidade. O homem é um ser em constante produção e essa produção  contempla a satisfação de suas necessidades vitais.

             Com a produção e o aperfeiçoamento dos objetos e coisas que o rodeiam, mantém viva a sua cultura e do meio, mantém seus costumes e a tornam realidade para os outros. Essa forma de trabalho é também uma forma de democracia o que coloca o homem em um patamar social onde não se estabelecem ideias e trabalhos inacabados ou que precisem ser aperfeiçoados, fazendo o homem pensar por si próprio e ter autonomia de suas ideologias.

          “ Um ser produtor, a princípio inconsciente e depois consciente de si mesmo. A complicação do modo de vida do modo de vida  do homem em surgimento impõem-lhe a necessidade da ação coletiva na realização do seu ser, o que significa a passagem á etapa social da produção da cultura e sua diversificação por efeito cada vez mais vultuosa de conhecimento.( Vieira Pinto, p.22)

                                             MÉTODO CLÍNICO PIAGETIANO

                           

O Método Clínico Piagetiano foi desenvolvido para avaliar o raciocínio que o indivíduo desenvolve até chegar numa resposta; tal método não avalia somente a resposta, e tem por objetivo verificar as estruturas do pensamento.

 É baseado na observação, no deixar o indivíduo falar e não manifestar-se do observador para que esse não seja o motivo desencadeador da resposta dada.

Muitas de nossas atitudes em sala de aula são indutivas; onde influenciamos os alunos a responder como desejamos; para isso, usamos perguntas sugestivas  as quais sugerimos as respostas. Assim, obtemos respostas corretas, mas não observamos como se chegou nela. Induzidos.

Na matemática muitos alunos  dão a resposta final sempre como certa, pois pegaram de um colega, mas como professora, você conhece o desenvolvimento do raciocínio de cada um, e consegue perceber se uma conta foi realizada por outra pessoa ou não.

Com o ensino fundamental, percebo  que muitos professores indagam , indagam e quando  percebem que a resposta não virá, iniciam a palavra e deixam o final para as crianças responderem, completando-a . Acertam e os professores comemoram no final, muito bem!!!!

                               

Incialmente a palavra cultura significava “ aquilo que deve ser cultivado” relativo ao solo, cultivo e cuidado com o mesmo. Remetendo que o solo cuidado é um solo produtivo e que vai melhorando, aprimorando-se com o passar do tempo.

O conceito de cultura também vem aperfeiçoando- se com o passar dos tempos  carregando consigo a ideia de transmissão de pensamentos, ideias, valores, dando significado ideal, intelectual e moral para as pessoas; saindo da relação agrária.

 Estes são conhecimentos que devem ser passados á todas as pessoas que quanto antes inseridas em um meio cultural, antes participam de uma vida privilegiada, aprendem e constroem novos valores e atuam democraticamente na sua vida e na sociedade.