D E S E N H O



                             



          Quem pensa que desenho é um simples desenho, está enganado. Quem vê um desenho e diz  que é um rabisco sem sentido e  sem noção, também está enganado. Todo desenho remete á uma situação, uma etapa vivida pela criança e que é importante para o seu crescimento intelectual, motor e moral.
            Através de um desenho conseguimos determinar e entender  pensamentos  que a criança tem e situações pela qual está passando; muitas vezes conseguimos salvar crianças de situações de risco.



                                   

Tanto é importante  o desenho, que Luquet desenvolveu suas etapas.

•  realismo fortuito -  que implica no descobrimento do significado do desenho durante a sua realização,
•  realismo frustrado - a criança não é capaz de organizar os elementos do modelo em uma unidade  como pede a ordem,
•  realismo intelectual - é a representação de traços essenciais do objeto sem que haja consideração da perspectiva,
•  realismo visual -  que começa representar somente o que vê a partir de um ponto de vista determinado.

      O desenho é uma representação da realidade.        

 

                                       DÓ - RÉ - MI - FÁ - SOL - LÁ - SI

                                

          Quem nunca  cantarolou uma canção por aí?
       
          Cantarolar todo mundo cantarola, mas entender sobre a composição da letra e tudo o que está por trás dela, para que ela seja cantarolada, não é uma coisa muito fácil.

           A música  é uma linguagem sonora. Assim como a fala é representada pelo alfabeto, o  deficiente auditivo ( mudo) é auxiliado pela linguagem de sinais - Libras- e a música fica a cargo das notas  musicais. Todas as linguagens são compostas por regras e identificadas facilmente por todos que a utilizam.

          Falando em notas musicais, estas também são "faladas" na linguagem de sinais, contemplando também a pessoa surda que se emociona ,  dança e expressa-se  com o auxílio de outros sentidos. A música rompendo barreiras e encantando todos ao seu redor!

         Dó, ré, mi, fá, sol, lá, si é  a sequência organizada de notas e é chamada de escala. Para chegar a esta sequência retirou-se as sílabas  iniciais  do Hino a São João Batista há muito tempo atrás, e perdura até os dias de hoje.

         Lá lá lá....

     

       

                                               TRABALHO EM GRUPO

                                    

     Estudar é muito bom, independente se for em grupo ou individual, pois o conhecimento sempre bate à porta de quem o procura.

     Quando um aluno tem preferência por estudar  sozinho tem que ser respeitado. Ele sabe identificar o modo pelo qual ele aprende.  O silêncio é um fator  importante para que haja concentração.

     Já tem aluno  que  prefere o estudo em grupo,  gosta da troca de ideias,  da análise de pontos de vista diferentes,  aprende com a explanação do conteúdo pelo colega e tira proveito de tudo o que é mencionado. Estudar em grupo proporciona o pensar sobre diferentes enfoques.

     A vivência  com outras pessoas auxilia na interação com o outro, contribui para a formação  de  valores e aprofunda o respeito pelo colega e suas individualidades.

     É preciso  organização, disciplina e cooperação para  estudar em grupos e não perder o foco.

 

                                                  NOVOS BRINQUEDOS


                                            

           Com a chegada da modernidade e junto com ela a tecnologia, os brinquedos ficaram cada vez mais atraentes, barulhentos e luminosos; chamando a atenção de qualquer pessoa, seja criança ou adulto.

            Com esses novos brinquedos aos poucos foi-se esquecendo as brincadeiras simples,  os brinquedos feitos com a utilização de sucata e a transformação de um objeto  qualquer em algo útil para uma brincadeira. Esqueceu-se também das brincadeiras " soltas" na rua e as que a própria natureza oferece. Subir em árvores não pode mais, pois corre-se o risco de cair e se machucar, equilibrar-se em cordões também não pode, brincar de esconde- esconde, pega- pega até escurecer, ou virar noite, também não dá mais, por causa da violência nas cidades. De uma maneira ou outra tudo ficou perigoso.

           Estas brincadeiras, antes brincadas deveriam ser resgatadas nas escolas, mas a maioria das vezes não são valorizadas nesse meio, acabam sendo esquecidas e dando lugar à novas  e seguras brincadeiras , brincadeiras estas que não estimulam o raciocínio, a imaginação e a independência pessoal.

           Os filmes mostraram a liberdade das crianças na hora do recreio , brincadeiras ao ar livre, explorando a natureza;  processos esses que propiciam à criança o desenvolvimento de habilidades que os novos brinquedos não oferecem.

                             

                                                      BRINCAR É IMPORTANTE!


                                   


      Adulto brinca pouco, pois quando brinca é chamado logo de criança.  Então brinca moderadamente com um palito na hora do almoço, uma moeda, brinca com qualquer outro objeto; e este o faz " desligar", viajar no pensamento indo a algum lugar distante de onde está.

       Mas então brincar é só para criança?
       Para a criança brincar é mais importante e necessário, até porque o adulto já passou por essa fase. É brincando que a criança organiza o pensamento, tem as primeiras percepções de espaço, conhece regras, torna-se criativo e desenvolve o raciocínio.

      O ato de brincar sozinho proporciona o desenvolvimento da imaginação, da invenção de amigos que falam e brincam. O brincar em conjunto  desenvolve o relacionamento mútuo, a discussão de novas ideias, a construção de valores, entre outros.

     Não importa em quantas crianças a brincadeira acontece, ela sempre trará vantagens para quem brinca.

             
                                                 SURDO E NÃO MUDO


                                        


              Surdo e não mudo, pois mesmo tendo a audição prejudicada este se manifesta através da língua de sinais conhecida como Libras.

              Libras é uma língua que possui regras gramaticais, concordância textual e também linguagem escrita, tal como o português. O surdo que não estuda libras acaba se expressando  através de " sinais caseiros", que são criados através da repetição de gestos,  mas  não garantem a  conversação e a compreensão de toda a comunidade surda.

             Libras está aí para nos incluir no mundo do silêncio, para nos fazer aprender com a comunidade surda.

                                          MÃOS QUE FALAM 

                                                                                      ROSTO QUE COMPLETA

                                               

                A língua de sinais não é somente movimentos, principalmente de mãos e corpo. A expressão facial que é manifestada juntamente com o movimento das mãos, é fundamental para a passagem de uma mensagem com sentido, fundamento  e expressiva.

               Não tem como passar uma mensagem alegre sem expressar alegria no rosto, assim como uma tristeza ou uma preocupação, sem " fechar" ou entristecer o semblante.

              Os movimentos realizados na língua de Libras não são simples gestos, aleatórios e sem ligação. Existe todo um contexto interligando esses movimentos, onde  quando realizados de forma incorreta, influencia diretamente a compreensão da frase.

   
   

                                                      ENTONAÇÃO .....
                                                                                       MUDA O DISCURSO

             A arte da oralidade assim como na língua de Libras, envolve muito mais que palavras e movimento  de mãos e corpo.  No caso da fala a entonação da voz dá um resultado muito mais expressivo para o que está sendo falado.

            Não podemos confundir entonação  de voz , e  firmeza ao falar com gritos que acabam cansando nossas cordas vocais; causando problemas que precisam do auxílio de um profissional.  A voz firme indica uma decisão, ou uma postura, uma ordem que claramente não será discutida.
 

    

           A expressão facial e corporal, auxilia muito o surdo na hora da conversa com outros, passando segurança do seu pensamento e sentimento para quem está interagindo com ele.

   


                                                                                            


          A fala pausada também é muito utilizada durante uma conversa com um ou vários ouvintes, pois também expressa  sentido de alerta, cuidado e aviso.




         E nada como uma conversa cheia de dengo para conseguir conquistar  alguém que não está a fim de uma conversa, ou uma nova ideia. É um truque que as crianças usam muito, além de namorados apaixonados.





           Mas nada melhor de uma conversa sadia, com expressividade e entonação sem exageros!

                                          MÚSICA  PARA ...........  O RACIOCÍNIO



                                     

          Quem não cantarola uma música aqui e outra ali ? Quando se está triste, o repertório é mais pra baixo,  mais calmo e até mais  baixinho; já acontece o contrário quando se está feliz, alegre. Aí a música é agitada, animada e em plenos pulmões!!!   Além  expressar sentimentos ela ajuda também a  relaxar, encantar, emocionar, relembrar, e ....... cria condições para o desenvolvimento do raciocínio lógico!

           Acreditam?!  É que quando cantamos, exercitamos o nosso cérebro em diferentes partes que acionam vários outros comandos do nosso corpo, e um deles é a parte responsável do raciocínio lógico.

          A música só nos faz bem, mesmo quando cantarolamos  tristemente.

         

                                 

                                  SOCIEDADE INDUSTRIAL- BRINCADEIRAS


                        


             O brincar é um dos principais pontos em comum de meninos e meninas de diferentes culturas e classes sociais. Brincar faz parte de nossa vida e em especial da vida da criança; é um meio pelo qual ela aprende as normas culturais e os valores de uma sociedade.
             
             Onde há crianças há, ou deveria haver, jogos, brinquedos e diversão. No entanto, é fato que atualmente as crianças crescem em uma sociedade industrial informatizada e eletrônica, onde o mundo do brincar se torna cada vez mais sofisticado e caro.

            Enfim, uma sociedade individualista, emergencial e materialista, orientada pela competência.

                                                              MÚSICA




                                   


           Quem fez o magistério há muito tempo atrás tinha uma disciplina  chamada Didática da Música, e desde aquele tempo era enfatizado que a criança tinha que ter oportunidade de cantar, brincar e criar com a música. Na época era propiciado para a criança a confecção de instrumentos musicais e a partir daí era iniciado a aula  com ritmos, parlendas e etc.

           Hoje os alunos tem aula de música  nos anos iniciais com profissionais ou estudantes de música na faculdade, mas falta a didática e a interação com o aluno, o conhecimento das vivências de cada um, o que nós professores temos.

          Ao meu ver, a aula tem que ser criativa, livre, com movimento, com som e voz, ás vezes só som e ritmo,  instrumentalizada, ás vezes só voz.  Uma aula divertida e muito dinâmica, onde os alunos participam com seu jeitinho; de  se expressar , de dançar e " ritmar".

       
   

       
     A  primeira coisa que aprendi e não tinha pensado muito nisso é que o surdo não é mudo. Esse pensamento não me ocorreu, pois fico mais pensativa no lidar com a pessoa surda e me fazer entender e entendê-la. No meu caso acho também que a pessoa surda me entende melhor, do que eu a ela.Uma frustração pra uma professora que tem que estar apta a lidar com crianças surdas a qualquer momento.
   
    Falando em professor , este não tem formação que o prepare para melhor atender e lidar com o surdo.  O lidar com o surdo não consiste em saber falar em sinais, pois tem todo um contexto por traz, como expressões faciais e movimentos  específicos para cada significado, o alfabeto em libras..... E como cada um de nós lê, interpreta, e se comunica de uma maneira diferente, o surdo também tem seu modo de entender,  tem alguns que dominam a leitura labial, outros apenas por libas....

    A lei garante seus direitos, um deles de estar na sala de aula, incluso e participante, mas novamente  essa realidade é diferente!
 
   Mais uma vez, incluímos para cumprir a lei, e excluímos pedagogicamente e principalmente humanamente.

 

                                                           INCLUSÃO



                               





            Não basta saber que a lei existe e dizer que a escola está dentro dos padrões estabelecidos por ela, e que atende crianças ditas inclusas!  A maioria das escolas tem o seu marketing feito e diante dos olhos de cada um, uma rampa de acesso, portas largas, barras de apoio no banheiro, monitora.....  ah, e as crianças portadoras de alguma especialidade também por aí. Estamos dentro da lei, incluímos crianças com  necessidades diferentes!
           
           Analisemos que tudo o que vemos é tido como mérito, mas na realidade essa medalha  cai por terra quando entramos na sala de aula ou analisamos o planejamento de um professor em suas  aulas tendo uma  criança especial na turma. Tudo é muito igual às outras turmas sem alunos inclusos.

         Inclusão não é colocar  um aluno especial na sala de aula  e, pra ficar melhor ainda, com uma monitora ao seu lado e dizer que tudo o que esta criança precisa está sendo feito.  Onde ficou  o olhar especial para auxiliar na necessidade desse aluno, onde está a sala de aula multifuncional com um profissional qualificado para atender, onde estão as fonos, as psicos, as neuros e todo o restante dos profissionais que deveriam atender e fazer essa criança sentir-se inclusa na sala e no meio.

         Alguém explicou para os coleguinhas dessa criança, como tratá-la e como ajudá-
la todos os dias que estiverem juntas, sendo brincando, seja aprendendo, seja na sala ou fora dela.