ASSIM CHEGAREMOS NAS RESPOSTAS.....



                                 

MÉTODO GLOBALIZADO  é  a quebra das disciplinas engessadas que os professores e as instituições insistem em ministrar. É olhar  para o aluno e deixar ele dizer o que o inquieta  e apoia-lo na busca das respostas para a sua inquietação;  deixar o aluno direcionar-se na  sua aprendizagem.

Os conteúdos estão presentes nas descobertas dos alunos, mas não são o objeto do estudo  bem como o fazemos , mas são o caminho para a resolução do seu questionamento. 

Acredito que deixamos de ensinar muito ao aluno e deixamos de aprender quando ministramos conteúdos e conteúdos  dando-os valores demasiados.

Penso que para haver  a mudança de método é preciso estar  preparado para pensar , agir, interagir mais; pois o  processo não está com o caminho traçado, onde sabemos exatamente onde pisar, as curvas que teremos, como acontece nos nossos conteúdos. É  impreciso e abrangente, onde teremos que dominar e aprender  muitas outras coisas  que não se  aprende quando se sabe o caminho.

Os conteúdos disciplinares são imprescindíveis, mas não são a base para decidir a sequência didática em sala de aula.

                                 
            Todos profissionais da área já ouviram falar no PPP da escola, mas poucos sabem do que realmente se trata.

            O PPP é o registro de ideias e metodologias de ensino a serem implantadas na escola e que foram debatidas em conjunto com toda equipe diretiva, professores, alunos e comunidade. Ele é o planejamento  de onde queremos chegar, como queremos, para quê queremos,  de onde partimos e se isso satisfaz nossa clientela.

         Com ele temos uma visão de futuro, uma perspectiva de desafio dos limites,  umafronte do real, e um leque de possibilidades para levar aos nossos alunos além dos conhecimentos, um  reforço do humano, do caráter político, crítico, participativo e  integrado com o meio escolar e o social.

          O marinheiro tem sua bússola como guia, e a escola tem o PPP.

CURRÍCULO

                O  currículo é um norteador de conteúdos programáticos que devem ser seguidos pela escola. Um problema do currículo é a sua desatualização perante as mudanças no ensino, onde não estão inclusos temas contendo civismo, moral, valores que contribuem para a melhora do homem como um todo e seu meio.  Com esse modelo, não temos a liberdade de pensamento, de expressão do ser humano , a falta de democracia e da ausência de uma escola melhor.

    

              Outro problema do currículo é o modo como ele é formulado, não havendo a participação de todo contexto escolar, professores, alunos e comunidade, não tendo a observância de todos os ângulos relacionados aos problemas.

       O currículo que  atual é dito arcaico, contendo ideologias  inadequadas, relacionadas ao século XVII,  centrado em disciplinas tradicionais, engavetadas e explicadas e entendidas separadamente uma da outra; não havendo e nem deixando a possibilidade de um ensino interdisciplinar.

         Temos que desconstruir esse modelo  autoritário  existente e pouco funcional.

                                                      MUSEU : MEMÓRIA EM PEDAÇOS



                                         
                                       

                                                                                 MUSEU DOMINGOS BATTISTEL  Nova Prata 

             O museu também é um espaço de memórias e aprendizagens divididas em partes como um quebra cabeça, que quando juntadas são repletas de conhecimentos e sentimentos; que despertam no aluno a curiosidade e o encantamento. Seus olhos brilham ao ver como as coisas são diferentes do  que estão acostumados de ver, ter e vestir agora.

             

            Os alunos contemplam e constroem histórias que de  tanto trocar ideias com os colegas se aproximam muito da realidade. 

              

             Ideias, que observadas em todo contexto nunca podem ser silenciadas.

            

                                       ENSINO ARCAICO x  MUDANÇAS

                  

O modelo educacional que praticamos está longe de ser o ideal tanto para professores, quanto para os alunos.  Temos exemplos de pedagogos e escolas em diferentes países com metodologias inovadoras e estimulantes,  para professores e  alunos, mas que ainda criam muita resistência para sua implementação. Parece que os alunos estão mais preparados e querendo uma mudança do que os professores, onde estes terão que reavaliar-se e readaptar-se á uma nova forma de trabalho menos burocrática e conteudista.

 Com a retirada dos conteúdos padronizados, abre-se margem para a reflexão,  a discussão da realidade, a construção do civismo, da moral , da ética ,do espírito crítico, da formação de opinião e a tomada de decisão. Foca-se mais no humano, no caráter e na identidade a ser construída, do que no conteúdo a ser desenvolvido; pois agora temos tempo dedicado para isso

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Conteúdo excessivo, com obrigações e resultados exigidos, não levam ao conhecimento, temos que ensinar o aluno a construir conhecimentos.

   

 
                                                              TANGRAM

    

                                                                     

            Tangram é um antigo jogo chinês, que consiste na formação de figuras e desenhos por meio de 7 peças (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo). Não se sabe exatamente quando o jogo surgiu, embora exista uma lenda sobre tal criação. Segundo a mesma, um imperador chinês quebrou um espelho, e ao tentar juntar os pedaços e remontá-lo, percebeu que poderia construir muitas formas com seus cacos.

            De qualquer forma, o tangram é jogado há séculos em todo o Oriente. De lá, o quebra-cabeça chinês se espalhou por toda a Ásia, Europa e Estados Unidos, tendo sido, inclusive, fonte de inspiração para a criação de muitos outros tipos de brinquedos.

             O tangram não exige grandes habilidades dos jogadores; basta ter criatividade, paciência e tempo. Durante o jogo, todas as peças devem ser utilizadas; além disso, não é permitido sobrepor nenhuma peça. O tangram pode ser utilizado em aulas de matemática, uma vez que o mesmo estimula os alunos a desenvolverem a criatividade e o raciocínio lógico, habilidades essenciais no estudo da disciplina.

Fonte: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/curiosidades/tangram.htm

   

                                                                 O MAMOEIRO
 
                                                                                               (   TARSILA DO AMARAL)



                                       

                                                                             


              Todo trabalho com as crianças deve ser feito partindo do conhecimento que ela própria desenvolveu, sempre dando muita importância para esse conhecimento, pois podemos anular a curiosidade  da criança e suas descobertas; interrompendo um ciclo de aprimorar o conhecimento. Essas descobertas acontecem desde pequenas e vão se relacionando cada vez mais com as atividades de sua prática do dia a dia.

          

            O ato exploratório de materiais é base para a construção de qualquer   conhecimento posterior, e nessa exploração que percebemos as qualidades  de cada criança, suas habilidades  e seus os interesses, dando-nos a chance de trabalhar com auxiliares  e não apenas meros alunos; o que torna a aula dinâmica e interativa.

     
             A observação do mundo que a cerca contribui muito para a aquisição e ampliação dos conhecimentos da criança, depois da elaboração, podemos analisar, classificar, comparar e chegar à novas descobertas. Basta prestar atenção no mundo que nos cerca, pois ele está cheio de conhecimentos  para explorarmos.